Actividades de repaso

Formas geométricas

Tipos de prismas

Elementos de los cuerpos geométricos

Figuras geométricas a través de retos

Las siguientes figuras geométricas están hechas usando solo palillos de igual tamaño. Sigue las instrucciones en cada caso y haz uso de tu astucia y de tus conocimientos en geometría para resolver satisfactoriamente los acertijos propuestos.

Practica lo aprendido

 

Los adjetivos

 

 

 

Practica las formas no personales (infinitivo, gerundio y participio)   en el siguiente enlace: https://aprenderespanol.org/verbos/infinitivo-gerundio-participio.html

Los adjetivos

Herramientas TIC/TAC

formas no personales

Para que podáis repasar las formas no personales mirando un vídeo  muy sencillo y divertido, espero que os guste.

CUENTOS POR TELÉFONO - GIANNI RODARI

Os dejo unos cuentos de Gianni Rodari para que podáis disfrutar de su lectura. Pichad en el siguiente enlace:

http://files.elcuentoavilista.webnode.com.co/200000144-759a976982/seleccioncuentosportelefono.pdf

Los ríos de España

Las vertientes

Actividades interactivas para aprender jugando

¿Alguien se atreve a investigar mucho más?

RÍOS NIVEL MEDIO

RÍOS NIVEL DIFÍCIL

SuperMuro Lector

Los alumnos de 4º han creado este Supermuro lector colaborativo. 

En él van añadiendo fichas con un breve resumen del libro que se han leído y su opinión. En clase disponemos de un rincón con libros de la biblioteca para el préstamo de libros. Cada uno puede escoger llevarse un libro del préstamo o leer cualquier otro de casa que sea de su interés. La experiencia está siendo muy positiva y enriquecedora como podéis ver en el muro. 

Supermuro Lector

MAPA LECTOR: Para incentivar y fomentar la lectura, hemos relacionado este proyecto con el escuadrón cooperativo. A medida que van leyendo libros y escriben su ficha en el muro, van avanzando en el mapa y consiguiendo las insignias lectoras (cada una de ellas proporciona puntos de habilidad y cartas de poder). 

Aquí podéis ver el mapa del Supermuro lector.

REGISTRO DE LIBROS: Para registrar los libros que se van leyendo de casa y del préstamo de la clase, utilizamos una hoja de cálculo del Drive, y cada uno va anotando a final de semana los libros que se ha leído viendo el progreso y el nivel de insignia que tiene en ese momento. En la hoja de cálculo podéis ver los números a la izquierda que corresponden al número de lista de cada alumno/a. Cuando se llevan un libro del préstamo, se marca con rojo la casilla que corresponde al estudiante y el libro. Cuando es devuelto el libro y su ficha está en el muro colaborativo, se rellena la casilla en verde y se anota un 1, de manera que la hoja de cálculo tiene una fórmula para contar el número de libros que se ha leído ese alumno. La columna de libros de casa se modifica según los libros que van anotando al muro. Por ejemplo: El primero de la lista se ha leído uno de casa, modificamos el 3 y le añadimos uno más, introduciendo el 4. La formula también registra esta columna para calcular el total de libros.

Trabajo Cooperativo

En nuestras aulas los alumnos y las alumnas están distribuidos en pequeños equipos de trabajo, para ayudarse y animarse mutuamente a la hora de realizar los ejercicios y las actividades de aprendizaje en general. Se espera de cada alumno, no sólo que aprenda lo que el profesor o la profesora les enseña, sino que contribuya también a que lo aprendan sus compañeros y compañeras del equipo, es decir, se espera de ellos que, además, aprendan a trabajar en equipo. 

Los alumnos consiguen este doble objetivo si, y sólo si, los demás también lo consiguen (se da una interdependencia de finalidades positiva). El efecto o el “movimiento” que esta estructura provoca es la “cooperatividad” entre los estudiantes en el acto de aprender. (Pujolàs, P. 2012)

Cuando organizamos socialmente el aula de forma cooperativa, desarrollamos en el alumnado mecanismos de pensamiento y de trabajo autónomo. Potenciamos las competencias transversales (desarrollo de la competencia interpersonal e intrapersonal), la gestión de la diversidad, la creatividad o la capacidad de comunicar y actitudes clave como la confianza individual, el entusiasmo, la constancia y la aceptación del cambio.

Fotos "Trabajo Cooperativo"

La Canción de las Comunidades Autónomas

Formas personales y no personales

¿Eres capaz de encontrar el verbo en las siguientes oraciones?

Pincha en el enlace:
http://www.ceiploreto.es/sugerencias/averroes/colegiovirgendetiscar/profes/trabajos/palabras/verbos1.html

A la hora de estudiar los verbos, debemos de aprender:

NÚMERO 

El número de los verbos, nos dice cuantas personas realizan la acción, pueden ser:

- Singular, la acción la realiza una persona.    

Ejemplo--- "Yo hablo"

- Plural, la acción la realizan varias personas.     

Ejemplo--- "Ellos hablan"

PERSONA. 

Nos dice quién realiza la acción. Son seis, tres para el singular y tres para el plural.

 Las del singular son: 1ª-yo, 2ª-tú, 3ª-él ó ella.

 Las del plural, 1ª-nosotros, 2ª-vosotros, 3ª-ellos ó ellas.

Foto vía: http://www.aulafacil.com/Lengua_cuarto_primaria/Img1/E-15-1.gif

FORMAS NO PERSONALES.

Las formas no personales del verbo no tienen ni persona ni número.

Prefijos i-, in-, im-, des-

 

 

  ANTÓNIMOS CON LOS PREFIJOS

 

Haz clic en la imagen anterior y accederás a una actividad interactiva de emparejar palabras antónimas con estos prefijos des- e in-

Si haces clic  de nuevo en esta otra imagen acederás a una actividad de Jclic. Elige primero formar nuevas palabras eligiendo los prefijos des- e in-  y después puedes hacer una tercera que trabaja otros prefijos: auto- , porta- y tele- 

POEMAS

Hola de nuevo a todas y a todos, como hemos estado trabajando en clase la poesía os dejo una página donde podéis leer un motón de poemas. En internet hay un muchas páginas para poder leer poesía, investigad y descubriréis sitios geniales para disfrutar de la lectura.

https://www.bosquedefantasias.com/poemas-infantiles-cortos

          

¿Qué es?

PUNTOS DE HABILIDAD: Utilizamos la plataforma ClassDojo para registrar todos los puntos (niveles de habilidad) que los alumnos van consiguiendo en su misión cooperativa. De esta forma, el alumno es consciente de su proceso recibiendo un feedback inmediato. 

OBJETIVOS DEL ESCUADRÓN: A final de semana, durante la hora de tutoría se revisan los objetivos marcados por cada grupo cooperativo (escuadrón). Entre todos valoran cuáles son los aspectos que tienen que mejorar en el grupo y cuáles han sido capaces de conseguir. Los portavoces de cada grupo, exponen al resto las decisiones que han tomado, mientras que el secretario lo anota en un documento colaborativo. De esta forma, cada grupo se fija un objetivo semanal a trabajar y se responsabiliza en mejorarlo durante la semana.

INSIGNIAS: Estos son los superhéroes y superheroínas que han sido capaces de conseguir hasta el momento.

SUPERHÉROES/SUPERHEROÍNAS DE 4º: El alumnado de 4º ha creado una presentación de Google para presentarse como un/a superhéroe/heroína. En ella explican cuál es su supernombre, los poderes, su personalidad y la forma en que heredó esos poderes. 

Clickar en la imagen

Comunidades Autónomas y provincias

COMUNIDADES AUTÓNOMAS

PROVINCIAS

Mejoramos nuestra ciudad

Nuestros alumnos de 4º han realizado un proyecto en Medi Social al que hemos llamado "Mejoramos nuestra ciudad". 

Durante el proyecto hemos descubierto la estructura y las funciones de las instituciones de la Unión Europea. Hicimos una visita a la EUIPO para conocer las instalaciones y recibir una charla en este sentido. Posteriormente en clase, trabajamos sobre las principales competencias de las instituciones a que da lugar la organización territorial del estado español y se generaron actividades de debate y reflexión sobre los derechos, libertades y deberes de los ciudadanos. 

Como producto final, cada clase de 4º creo un partido político , analizó que aspectos de nuestra ciudad podían mejorar y elaboró una serie de propuestas para presentarlas en la diputación de Alicante ante el presidente.

Durante la elaboración del producto final

Nuestros diputados y diputadas defendiendo sus propuestas

Aquí se recogen las propuestas creadas por los grupos

PROPUESTAS PARTIDOS POLÍTICOS

Flipped Classroom

El Flipped Classroom o Aula Invertida, se trata de una nueva metodología en la que los deberes para casa dejan de ser los típicos ejercicios que muchas veces les pueden llegar a frustrar, robar demasiado tiempo y en ocasiones genera dificultades para conciliar el acompañamiento de las familias debido al trabajo. 

La tarea para casa, en ocasiones, será simplemente la visualización de un video donde se explica de forma sencilla un determinado contenido de la asignatura. Después, al día siguiente, en clase, será donde trabajaremos actividades, ejercicios y problemas. De esta forma, podrán solventar sus dudas con los compañeros y con nosotros, sus profesores.